En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de analisis en la teoria de la ensenanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el metodo a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didactica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicologia cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicacion didactica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta ultima. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigacion sobre las practicas de la ensenanza, construye la idea de configuracion didactica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la ensenanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didacticas de profundo valor para la ensenanza de las ciencias sociales; asimismo, construye criticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podria generar su aplicacion. La configuraciones didacticas tambien muestra el trabajo que permitio la construccion propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodologicas en el campo de la investigacion didactica.