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"L'École n'est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les "malheurs de la guerre" frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l'épée et le fusil. À l'arrière, les acteurs de l'École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d'autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l'occupation par des forces ennemies ou sur l'installation d'un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à "survivre" en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes "noires" s'avère complexe. L'École, qui peut être un outil de formation au service de l'esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (XVIIe-XXe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du XXe siècle."--P. [4] of cover.… (altro)
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Dedica
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Incipit
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Introduction. « De guerre lasse1 », retrouver la classe ? L’École, les acteurs éducatifs et les réalités de la guerre Jean-François Condette
Achevant sa dernière leçon sur « La République » par une description de la France actuelle, le manuel Gauthier et Deschamps, Cours moyen d’histoire de France-Certificat d’études, publié chez Hachette en 1904, invite les élèves, pour conclure l’année, à réfléchir sur l’enseignement historique reçu à l’école primaire : Vous connaissez bien maintenant l’histoire de la France. Et vous pouvez vous rendre compte de ce qu’ont coûté à nos ancêtres, la conquête de la liberté dont nous jouissons aujourd’hui ; la conquête de l’égalité qui n’est autre que la justice ; la conquête de la fraternité, non encore définitive, mais vers laquelle nous nous acheminons […]. Et maintenant faisons un vœu : le vœu qu’en Europe cessent bientôt les guerres de conquêtes que dictent l’orgueil et l’ambition. Souhaitons que les gouvernements s’entendent et règlent pacifiquement leurs différends. Le vingtième siècle ne verra-t-il pas s’ouvrir l’ère de la fraternité des peuples ? Peut-être ! Car le monde marche vers un degré supérieur de civilisation et, il faudra bien que les hommes finissent par s’unir dans la solidarité, dans la fraternité. [...]
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"L'École n'est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les "malheurs de la guerre" frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l'épée et le fusil. À l'arrière, les acteurs de l'École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d'autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l'occupation par des forces ennemies ou sur l'installation d'un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à "survivre" en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes "noires" s'avère complexe. L'École, qui peut être un outil de formation au service de l'esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (XVIIe-XXe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du XXe siècle."--P. [4] of cover.